为推进和见证双语教育展开而骄傲

来源:网络    作者:网络    人气:    发布时间:2019-10-09    

编者按:新中国创立70年来,民族教育蓬勃展开。双语教育作为民族教育的重要组成部门,对造就少数民族人才,促进民族优秀传统文化传承,促进各民族奇特分裂普及、奇特繁荣展开施展了重要作用。

处所民族大学传授、中国少数民族双语教学钻研会荣誉会长丁文楼出生于1940年,多年来从事少数民族双语教育的实践钻研和理论,也亲历和见证了双语教育的展开进程。精力矍铄的丁文楼传授至今仍在为双语教育事业积极施展余热。

记者:丁传授,您好,您是我国民族教育领域丧尽天良的前辈,您是怎样与少数民族双语教育结缘的?是否扼要引见一下您的学习和工作教训?

丁文楼:我1961年考入处所民族学院(现处所民族大学)少数民族语文系维吾尔语专业,师从著名民族语言学家马学良传授学习语言学。大学期间,我较系统地修完本科各门课程,打下了开端的语言学基础,也学习了党的民族政策。结业后,服从国度调配留任学校。1966 年赶上“文化大反动”,后来又去“五七”干校训练。上世纪70年代初,处所民族学院复原招生,让我给新疆少数民族学生传授汉语。其时,给少数民族学生教汉语有很多困难。首先,人们对这一工作的意义认识缺乏,囊括某些指导也误以为“给少数民族学生教汉语容易,会说汉语就能教”。教学结果不被招认,科研结果无处颁发。其次,就教学而言,一是没有现成教材,教材由老师本身编;二是本身学习的专业是民族语,要给学生传授汉语,是两码事。特别是其时工农兵学员文化素质广泛较低,有的仅初中结业,绝大大都人一句汉语都不会说。面对这样的教学工具,对本身不但是两种语言功底的考验,并且很多方面必要重新学起。我在教学中碰四处理不了的问题就查资料,去深造、充分本身,真正是边教边学。维吾尔语有不会的就向学生求教,和学生互教互学,正所谓“教学相长”。少数民族学生热情纯朴,我在多年的教学工作中与学生结下了深沉的师生之谊。从上世纪70年代初,到1995年因工作必要分开教学一线,我一共教了十几届学生,教过汉语语法、大学语文、古代汉语等十多门课。教学工具有本科生、钻研生、留学生等。屡屡想起这些,成绩感和骄傲感油但是生,特别是看到学生的普及,倍感快慰。

处所民族大学有几个教学单元成长双语教学,我校正于双语教学的每项改革或教学问题的破解城市对全国起到示范作用。1987年,我曾撰文《谈谈双语教学的改革》(载《处所民族学院院刊》),提出从体制、教材、教法等方面中止改革。在学校指导支持下,我牵头创立了处所民族大学双语教学核心和全国唯逐个个少数民族双语教育钻研所。为处理学生“启齿难”的书面语问题,我和维吾尔族老师奇特编写了《汉语书面语教程》,陪同多届学生的书面语教学。为处理教学事不宜迟,我主编了《处所民族大学预科系列汉语教材》,成为本校和新疆多所高校的汉语教材。

中国少数民族双语教学钻研会是马学良先生于1979年亲手创办的全国性学术团体,在马先生亲身主持下,到1988年召开过6次全国学术研究会,出书过4本文集,为钻研会的展开奠基了基础,对推进我国双语教育事业展开施展了重要作用。1997年学会换届选举,我中选为第七届理事会理事长,到2013年蝉联三届。其间召开过12次全国学术研究会、5次国际学术研究会,举行过7届双语老师培训班,成长了5次全国科研和教学结果评奖,出书了8本文集,创办了会刊《双语教育钻研》等,对交换阅历、实践钻研和全国双语教育展开起到庞大的推进作用。

几十年来,我陪同民族教育事业的展开而生长,亲历了民族教育事业的改革与展开,也见证了新中国民族双语教育取得的伟大成绩,深感民族双语教育工作是一项伟大而神圣的事业,决计为之终身斗争。

记者:请您扼要引见一下新中国的民族语言政策和民族语言状况。新中国创立后,党和国度的民族双语教育政策是怎样造成和完善的?

丁文楼:我国是个多民族、多语言的国度,汉族是主体民族,普通话和规范汉字是国度通用语言文字,50多个少数民族运用80多种语言。新中国创立后,党和国度按照我国国情、民族状况制定了相关的民族语文政策,陪同改革开放的敦促,始终展开完善,是我国实施民族双语教育的依据和底子保障。这些政策概括起来有以下内容:民族对等和语言对等政策;资助少数民族创制和改革文字;积极倡导、激励各民族干部群众互相学习语言文字。

新中国创立以来,处所和中央为成长双语教育制定了一系列政策、法规。特别是2015年发布的《国务院对付加快展开民族教育的决议》,提出了“科学稳当推广双语教育”方针:“依据法律,遵循法则,联结实际,坚决不移推广国度通用语言文字教育,确保少数民族学生基本把握和运用国度通用语言文字,少数民族高校结业生能够纯熟把握和运用国度通用语言文字。尊重和担保少数民族运用本民族语言文字蒙受教育的势力,始终进步少数民族语言文字教学程度。在国度通用语言文字教育基础单薄地区,以民汉双语兼通为基本目的,树立健全从学前到中小学各学段有效连接,教学方式与学生学习本领相顺应,师资步队、教学资源满足必要的双语教学体系。”这是对我国民族双语教育的顶层设计,是双语教育的带领方针,是新时期我国民族工作中心理念的细致表示。

记者:新中国民族双语教育事业的展开大要可划分为哪几个阶段?取得了哪些辉煌成绩?

丁文楼:新中国创立70年来,民族双语教育事业从无到有,通过了不服庸的风雨进程。假如从历史分期来了解民族双语教育的展开,我感觉大抵可分为四个阶段:第一阶段,从头中国创立到“文革”前(1966),是全面建立和开端展开时代;第二阶段,是“文革”十年(1976),双语教育遭到妨害,可以说是缓慢展开和停滞时代;第三阶段,从改革开放之初到上世纪末,是双语教育大展开、大繁荣时代;第四阶段,从本世纪初到如今。进入新世纪,我国发布施行了《中华人民共和国国度通用语言文字法》(2001),《国度中恒久教育改革和展开结构纲领(年)》(2010)。2015年,第六次全国民族教育工作会议召开,双语教育事业进入“科学稳当展开”时代。随着改革开放的敦促,我国全面贯彻《国度通用语言文字法》,大力推行和遍布国度通用语言文字,民族地区双语化历程加快,双语教育方式由以民族语为主、单科加授汉语,转为以汉语为主、单科加授民族语。

打赏

取消

感谢您的支持,我会继续努力的!

扫码支持
扫码打赏,你说多少就多少

打开支付宝扫一扫,即可进行扫码打赏哦

责任编辑:网络